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珠心算教育发展趋势的探讨
2007-1-2
作者:李元富
经历:福州市珠算协会副会长兼秘书长
      福州市财政局会计监督管理处处长 

 

任何事物都有它的发展规律。要想把某项工作做好,必然需要按照它的规律办事,珠心算教育也没例外。教育要研究教育现象、教育问题,从中发现它的规律或发展趋势,以指导教育工作。珠心算教育也是如此。

总结珠心算教育现状,可以预见到它将来的若干发展趋势,有利于提升发展珠心算教育的信心。

一、珠心算教育有无限生命力

珠心算教育的发展趋势,酷似柳树生长规律,生命力强。可以用一句古人说的话“无心插柳,柳成荫”来比喻。

柳树是落叶乔木,占杨柳科的一个属,在乔木之中,有它自己的位置。柳树性喜湿喜温,生命力极为旺盛,枝条就可以繁殖。

无心插柳,其实并非真正无心。柳枝插下去之后很可能还浇一点水,关心其成活, 不过当时只想种活几棵。根本没想到,它竟然会自己成林成荫。

插下去的柳枝,不外三种结果︰一是全部枯死;二是几根枯死几根活;三是全部成活。不论枯死、成活,插柳的人,难免会多少累积一些成活和枯死的经验和教训。珠心算教育也是如此,成功或失败都将对珠心算教育,下一步的发展,有值得借镜地方。

柳树一旦成活,三五年之后,就会开花结絮,再也不用着人们插枝来传宗接代了。

它可以依靠自己的柳絮,随风传播。自然繁殖,番衍后代。柳枝成柳树、柳树结柳絮,柳絮成柳树、一代接一代,它的繁殖能力,可想而知了。

以福州为例,十年前,只是听说,珠心算对开发儿童的智力有明显的作用,就在仓山国小开始试验,事实证明所传当真。后来扩大几所国小作试点,也关心它成活。可是结果成活不到一半,大部分是上了又下。当时没有经验,但也没有气馁。相信它的生命力,总结经验教训,重新再插,把实验的重点改在幼儿园,成活率大大提升了。随后又组织一些幼儿园为珠心算教学试点,都巩固下来。

我们原想接着,每年都动员一些幼儿园为珠心算教学试点,一年发展几家,十年就有几十家。没想到,就出现了用不着你珠协来动员,不少幼儿园自己筹划着开展珠心算教学的情况。主动找上门来求助,选送老师来培养训练,行动迅速,而且大中班都学。学习成绩一年比一年好。

此后,幼儿园的试点,由十几家发展到几十家、两百多家,国小试点也发展到二十几家。

随着珠心算教学试点的兴起,家庭办学、私人办班、个体办珠心算学校等也出现了。甚至连青少年宫、文化宫、科技馆等儿童活动场所,也不甘落后,相继办起了珠心算教学班来,这些发展的新局面,更是出人意料。

从动员办学,发展到自动办学。“无心插柳,柳成荫”的景象,的确正在向我们招手。

二、自由办学,自由竞争,是珠心算教育发展的必然趋势

现下我们所处的社会是市场经济,市场经济的主旋律是竞争。珠心算教育必然要在市场经济大海洋的竞争中求生存,竞争中求发展。珠协办学与其它社会办学一样,必然要在风浪中锻炼,谋求生存与发展的。

珠心算教育能够自由办学,自由竞争,是珠心算教育开发儿童智力的作用,得到社会认可的具体表现,也是我们梦寐以求的事。

社会办学,珠心算教育获得传播,何乐而不为。用不着害怕他们办学影响我们的发展。不必过多干预他们,甚至连收多少学杂费,也不是太重要的事。

市场经济有自动调节的功能,你办得好,家长送子女到你那里学;你收费太高,人家到收费合理的地方学。

开展珠心算教育,不要听信“万般开头难,成林成荫谈何容易的说法。要相信珠心算具有柳树旺盛的自然繁殖能力。应赞美珠心算教育的无限生命力,欣赏柳树的自然繁殖力。勿妨插一插、试一试。

几棵树木不成林,各地区都来动手办学。珠心算教育在大范围的传播,意义就不同寻常。我们意想不到的事,可能再出现了。如︰环境就改善了,生态就平衡了,全省生机蓬勃的珠心算教育的局面,并不是遥远的事。

当然,柳树能否成活,需要相适应的雨水、气候等外部环境条件。珠心算教育的发展,也要讲究外部条件。

有人说︰珠心算教育要办在偏僻的农村好,课外活动不多,社会活动干扰少,容易巩固下来。笔者认为︰山沟沟里飞出金凤凰虽有此事,但不是普遍现象。我们不要忘记贫瘠、干燥、冰冷的土地,长不出柳树来。经济不发达,民众温饱尚未解决的地方,送孩子上学都有困难,谈不上学珠心算。经济发达地方,民众收入多,生活提升。父母望子成龙心切,必然更重视教育,温湿的土地柳树容易生成。

珠心算教育的发展,需要有相应的回报,以补偿服务的付出。没有补偿的劳动,和补偿不对等的劳动,都不能持久。珠心算教育的传播,不可能不是先在经济条件好的城市里先开展,这些道理是明显的。

三、抓好教练队伍的管理,是珠心算教育发展的必然举措

珠心算教育的主力军是教练。抓好教练就抓好办学。珠心算教育的发展,必然有一支教练队伍,这支队伍的素质,影响着珠心算教育的发展。

建立珠心算教练等级制度,是珠心算教育发展到一定阶段的必然产物,是管好教练的一种手段。抓好珠心算教练队伍,还可以起到纲举目张的作用。教练队伍的素质提升了、教学质量提升了、儿童的智力获得开发了、珠心算教育发展了。

考核教练最主要的内容,是教学质量。教学质量的体现,最主要的看学生成绩,学生成绩的好坏,最主要的看鉴定。抓住了教练的考核,也就是说抓住了珠心算教学质量。

珠心算教育对于教练有自己的要求。现下珠心算教练师己纳入国家头班标准并开始实施,有利于提升珠心算教练的社会地位、有利于提升教练的教学能力、有利于取信于社会。

教练的培养训练,教练的再教育,教学的研究等,都应当是教练队伍管理的内容。

四、珠心算教育,推动小学数学的改革,也是必然趋势

有人说:国家要求减轻小学生负担。小学数学课本砍去珠算是符合减负精神的。珠心算那么大的练习量,简直是对减负唱反调。

笔者认为:小学数学课本就是有珠算,也是走过场,早已名存实亡。砍去珠算,实际上连功课都没减少。

国家要求减负,不是单纯减少功课,而是要求减轻儿童左脑过重负担,同时还要提升教学质量。要能达到这一目的,唯一的出路,是充分开发儿童潜力巨大的右脑。

儿童三周岁,右脑已发育成熟,开发的潜力十分巨大。儿童十二周岁,左脑才发育成熟。在这之前,左脑是处于萌发阶段,减轻左脑负担是对的。而这一时期,儿童右脑的开发正处于尖峰期。不充分开发利用,也就白白浪费掉,十分可惜。

现在小学数学虽然砍去珠算,但我们有充分的理由预言:未来珠心算教育,将推动小学数学改革。

珠算历来不受人们摆布的,它是循着自己的轨迹前进的。珠算数千年历史中,人为扼杀,并不少见,但是它仍然顽强地发展为珠心算,开发儿童智力有明显的作用。

教育是培养人的一种社会活动,珠心算教育对培养人的思惟、想象、情感、意志、性格等都有明显的作用。在教育领域里,珠心算教育自有自己的位置,珠心算教育可以是全日制、半日制教育,也可以是业余、函授、电视或网上教育。小学不学珠心算,幼儿园可以学;全日制不学,业余可以学;今天不学,明天可以学。教育领域天高地阔。只要珠心算教育,对于开发儿童智力,得到社会认可,社会主义教育体系,就有珠心算教育发展的天地。

珠心算教育普及之后,将出现小学数学的教学,可以大大减负,可以大大提升教学质量。现在小学数学教学的许多内容,幼儿园提前解决了,或者超额完成了,小学数学课程可以大大提升教学质量。

现在小学教育的最大弊病,是过于自信教育重在抽象思惟是正确的,接受不了不同意见。忽视了儿童左脑尚未完全发育成熟,充分利用儿童右脑蕴存着的巨大潜力的意义。

现有小学教材,反映不出中国的特色。就连小学生的理财意识、法律理念、公民素质、爱国主义等的培养,都是现代的教育不可或缺的内容,我们现下就是欠缺。

经济要发展,国家要富强,小学教育要改革,这是社会发展的必然趋势。

目前,珠心算教育处在刚刚开展阶段,我们对珠心算教育发展的趋势,所知甚少。现下我们只能走一步,看一下,总结一段,再向前迈出一步,逐步提升预见性。

(海峡两岸珠算教学观摩研讨会交流文章)